Аттестация  педагогических и административных работников

Обеспечение высокого качества образования невозможно без решения проблемы профессионального развития педагога. Важным фактором повышения профессионализма педагогического работника является аттестация.

Процедура аттестации многогранна и сложна. Одним из лучших способов ее изучения с научной точки зрения является моделирование. Идея моделирования заключается в создании достоверного, наглядного и простого для понимания описания процесса аттестации. Самое важное качество модели – ее понятность и применимость.

Понимая, что достижение перспективных задач аттестации невозможно вне системного подхода, региональный научно-методический центр экспертной оценки педагогической деятельности разработал три взаимосвязанные и взаимно предполагающие друг друга модели:

• региональная модель аттестации, определяющая порядок и перспективные направления профессионального развития педагогических работников образовательных учреждений Московской области;
• эталонная модель компетентностей педагогического работника, выполняющая функцию идеального «портрета» педагога, с позиций которого оценивается профессиональная компетентность аттестуемого;
• модель мотивации  и поддержки профессионального роста педагогов, позволяющая выстраивать систему побуждений к качественной результативной деятельности.

Представленные модели позволяют рассмотреть проведение аттестации педагогических работников комплексно, охватить процедуру в целом, сконцентрироваться на ключевых моментах, связанных, в первую очередь, с повышением профессиональной компетентности и мастерства педагогов, обнаружить «узкие места», противоречия, которые обычно не обнаруживаются либо выглядят менее существенными, чем есть на самом деле.

Использование в практической деятельности данных моделей позволит

администрации образовательной организации наглядно представить процесс аттестации и объяснить его специфику педагогическому      коллективу;организовать службу мотивации и поддержки профессионального роста педагогов;

методическим службам спланировать процесс сопровождения аттестации;

аттестуемым педагогическим работникам оценить свой профессиональный потенциал и составить программу педагогического роста и совершенствования.

В целом, использование разработанных центром моделей не только обеспечит эффективность процесса аттестации, но и значительно облегчить его планирование, организацию и проведение.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014г. №276 «Об утверждении Порядка проведения Аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»